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Information and Communications

e-Learning Industry Survey (1/3)

KOSIS調査「e-Learning Industry Survey」の36統計表・200項目を、年次の数値とグラフで見ます。

해외 거래고객대상

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사업부문별 전체 · 거래대상별 사업체(B2B)

해외 거래고객대상

2011 62.1%→2020 87.8%▲ +41.4%

콘텐츠 해외 거래고객대상

2011 72.7%→2020 100%▲ +37.6%

솔루션 해외 거래고객대상

2011 55.6%→2020 91.2%▲ +64.0%

서비스 해외 거래고객대상

2011 75%→2020 75.5%▲ +0.7%

신규 총 충원인력

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사업부문별 전체

신규 총 충원인력

2011 1,597In Person→2020 2,052In Person▲ +28.5%

콘텐츠 신규 총 충원인력

2011 334In Person→2020 783In Person▲ +134.4%

솔루션 신규 총 충원인력

2011 73In Person→2020 228In Person▲ +212.3%

서비스 신규 총 충원인력

2011 1,190In Person→2020 1,041In Person▼ −12.5%

정규교육기관 이러닝 도입 분야

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교육기관별 전체 · 분야별 정규교육과정

이러닝 도입 분야

2011 30.3%→2020 43.3%▲ +42.9%

초등학교 이러닝 도입 분야

2011 34.7%→2020 45.21%▲ +30.3%

중학교 이러닝 도입 분야

2011 29.2%→2020 40.15%▲ +37.5%

전문대학 이러닝 도입 분야

2011 54.6%→2020 71.61%▲ +31.1%

4년제 대학교 이러닝 도입 분야

2011 63.1%→2020 73.25%▲ +16.1%

이러닝 관련 지적재산권 보유율

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사업부문별 전체

보유

2011 24.5%→2020 41.2%▲ +68.2%

콘텐츠 보유

2011 28.4%→2020 56.6%▲ +99.3%

솔루션 보유

2011 21.8%→2020 60.1%▲ +175.7%

서비스 보유

2011 23.7%→2020 30.6%▲ +29.1%

미보유

2011 75.5%→2020 58.8%▼ −22.1%

콘텐츠 미보유

2011 71.6%→2020 43.4%▼ −39.4%

솔루션 미보유

2011 78.2%→2020 39.9%▼ −49.0%

서비스 미보유

2011 76.3%→2020 69.4%▼ −9.0%

해외진출상의 애로사항(1+2순위)

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사업부문별 전체 · 애로사항별 자금부족

자금부족 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 25.4%→2020 28.9%▲ +13.8%

판로개척 및 해외유통망 확보가 어려움 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2011 28.6%→2020 26.8%▼ −6.3%

현지화 미흡 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 12.3%→2020 22.9%▲ +86.2%

각종 표준 인증 등 진입장벽 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 2%→2020 11.2%▲ +460.0%

해외 마케팅 전문인력부족 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 39%→2020 5.6%▼ −85.6%

해외 시장 정보 자료 부족 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 15.8%→2020 6.9%▼ −56.3%

홍보비 등 해외 마케팅비용 부족 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 9.8%→2020 17.1%▲ +74.5%

낮은 브랜드 이미지 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2006 3.2%→2020 16.6%▲ +418.8%

상품경쟁력 미흡 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2011 6.7%→2020 28.5%▲ +325.4%

기술력 미흡 대표사업별 해외 진출상의 애로사항

2011 4.5%→2020 22.1%▲ +391.1%

해외 투자방식

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사업부문별 전체 · 투자방식별 현지기업 전략적 제휴

단독 신규 해외 투자진출방식

2011 43.2%→2020 85.6%▲ +98.1%

합작 신규 해외 투자진출방식

2011 20.7%→2020 7.9%▼ −61.8%

해외 계약방식

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사업부문별 전체 · 계약방식별 서비스/경영관리/턴키(일괄)계약

라이센싱 해외 계약방식

2006 48.1%→2016 47.3%▼ −1.7%

기술제휴 해외 계약방식

2006 17%→2016 2.9%▼ −82.9%

(공동)생산계약 해외 계약방식

2006 11.7%→2017 17.6%▲ +50.4%

프랜차이징 해외 계약방식

2006 6%→2017 7.1%▲ +18.3%

해외 수출방식

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사업부문별 전체 · 수출방식별 직/간접수출

대리인/특약상 해외 수출방식

2006 20%→2016 14%▼ −30.0%

해외지사/해외지점 해외 수출방식

2006 7.8%→2016 16.6%▲ +112.8%

대표사업별 해외 시장 진출 현황

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대표사업별 전체 · 진출현황별 현재 진출중

현재 진출중 대표사업별 해외 시장 진출 현황

2006 9.2%→2020 3.2%▼ −65.2%

진출 추진중 대표사업별 해외 시장 진출 현황

2006 7.5%→2020 0.5%▼ −93.3%

향후 추진 계획 있음 대표사업별 해외 시장 진출 현황

2006 22.6%→2020 3.4%▼ −85.0%

과거 진출 현재 철수 대표사업별 해외 시장 진출 현황

2006 1.6%→2020 1.7%▲ +6.2%

향후 진출 계획 없음 대표사업별 해외 시장 진출 현황

2006 59%→2020 91.3%▲ +54.7%

인력부족 기업 미채용 사유

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사업부문별 전체 · 미채용사유별 인건비 부담 등 자금부족

인건비 부담 등 자금부족 직무별 이러닝 부족 이유 미채용 사유

2011 66%→2020 47%▼ −28.8%

해당 적정 전문 인력의 절대적 부족 직무별 이러닝 부족 이유 미채용 사유

2011 15.2%→2020 40.9%▲ +169.1%

구직자의 중소/벤처기업 회피 직무별 이러닝 부족 이유 미채용 사유

2011 11.4%→2020 6.6%▼ −42.1%

해당 전문 인력은 있으나 구인구직 정보가 부족 직무별 이러닝 부족 이유 미채용 사유

2011 2.2%→2020 2.6%▲ +18.2%

해당 직무의 근무조건이 상대적으로 열악 직무별 이러닝 부족 이유 미채용 사유

2011 1.6%→2020 2.2%▲ +37.5%

인력부족 기업비율

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사업부문별 전체

인력부족 기업비율

2011 43.3%→2020 35.5%▼ −18.0%

콘텐츠 인력부족 기업비율

2011 51.8%→2020 43.4%▼ −16.2%

솔루션 인력부족 기업비율

2011 46.7%→2020 38.9%▼ −16.7%

서비스 인력부족 기업비율

2011 37.6%→2020 31.5%▼ −16.2%

개인 비이용자의 향후 이러닝 수강 분야

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특성별 전체 · 분야별 외국어 · 순위별 1순위

비이용자의 향후 이러닝 수강 분야

2011 20.2%→2020 39.84%▲ +97.2%

남자 비이용자의 향후 이러닝 수강 분야

2011 21.2%→2020 38.82%▲ +83.1%

여자 비이용자의 향후 이러닝 수강 분야

2011 19.1%→2020 40.9%▲ +114.1%

개인 비이용자의 이러닝 필요성에 대한 인식

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특성별 전체 · 필요여부별 전혀 필요없다

이러닝 비이용자의 이러닝 필요성에 대한 인식

2006 3%→2017 4.1%▲ +36.7%

남자 이러닝 비이용자의 이러닝 필요성에 대한 인식

2006 3.7%→2017 4.3%▲ +16.2%

여자 이러닝 비이용자의 이러닝 필요성에 대한 인식

2006 2.3%→2017 3.9%▲ +69.6%

미취학 이러닝 비이용자의 이러닝 필요성에 대한 인식

2008 6.5%→2017 1.2%▼ −81.5%

개인 이러닝 비이용 이유

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특성별 전체 · 이유별 관심이 없었음

이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 28.8%→2020 16.94%▼ −41.2%

남자 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 27.4%→2020 16.93%▼ −38.2%

여자 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 30.2%→2020 16.95%▼ −43.9%

미취학 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 28.7%→2019 21.4%▼ −25.4%

초등학생 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 44.2%→2019 17.3%▼ −60.9%

중학생 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 19.1%→2019 9.4%▼ −50.8%

고등학생 이러닝 비이용자의 이러닝 비이용 이유

2008 62.1%→2019 25.6%▼ −58.8%

개인 이러닝 불편사항 및 문제점

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특성별 전체 · 불편사항및문제점별 학습에 대한 집중력이 떨어짐 · 순위별 1순위

이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 26.5%→2020 39.29%▲ +48.3%

남자 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 29.9%→2020 37.26%▲ +24.6%

여자 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 22.2%→2020 41.57%▲ +87.2%

미취학 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 38.7%→2019 37.2%▼ −3.9%

초등학생 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 16.8%→2019 37.9%▲ +125.6%

중학생 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 21.3%→2019 30.3%▲ +42.3%

고등학생 이러닝 이용자의 이러닝 불편사항 및 문제점(1순위)

2008 23.5%→2019 28.2%▲ +20.0%

개인 이러닝 이용만족도

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특성별 전체 · 만족도별 매우 낮다 · 평가항목별 학습시간의 적정성

만족도

2011 0.6%→2020 0%▼ −100.0%

남자 만족도

2011 0.8%→2020 0%▼ −100.0%

여자 만족도

2011 0.3%→2020 0%▼ −100.0%

개인특성별 향후 이러닝 수강 희망 분야

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특성별 전체 · 분야별 외국어 · 순위별 1순위

이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 28.8%→2020 23.58%▼ −18.1%

남자 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 25.1%→2020 20.56%▼ −18.1%

여자 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 33.6%→2020 26.96%▼ −19.8%

미취학 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 51.3%→2019 15.1%▼ −70.6%

초등학생 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 17.2%→2019 32.1%▲ +86.6%

중학생 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 8.4%→2019 29.1%▲ +246.4%

고등학생 이러닝 이용자의 향후 이러닝 수강 희망 분야(1순위)

2008 28.4%→2019 17.1%▼ −39.8%

개인 이러닝 평균 수강 과목수

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특성별 전체 · 분야별 유아/미취학 교육

이러닝 이용자의 평균 수강 과목수

2008 2number→2020 1.56number▼ −22.0%

남자 이러닝 이용자의 평균 수강 과목수

2008 2number→2020 1.35number▼ −32.5%

여자 이러닝 이용자의 평균 수강 과목수

2008 2number→2020 1.81number▼ −9.5%

미취학 이러닝 이용자의 평균 수강 과목수

2008 1number→2019 1.54number▲ +54.0%

개인 이러닝 이용 분야

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특성별 전체 · 분야별 외국어

이러닝 이용자의 이용 분야

2008 29.9%→2020 17.32%▼ −42.1%

남자 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 31.6%→2020 16.34%▼ −48.3%

여자 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 27.7%→2020 18.51%▼ −33.2%

미취학 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 55.7%→2019 19%▼ −65.9%

초등학생 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 29%→2019 27.3%▼ −5.9%

중학생 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 8.4%→2019 30.4%▲ +261.9%

고등학생 이러닝 이용자의 이용 분야

2008 16.2%→2019 16%▼ −1.2%

사업체 이러닝 도입활용상의 개선과제

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특성별 전체 · 개선과제별 필요 콘텐츠 부재(질수준미달) · 순위별 1순위

이러닝 운영상 개선과제

2007 32.7%→2020 31.4%▼ −4.0%

300인 이상 사업체 이러닝 운영상 개선과제

2007 32.6%→2020 37.37%▲ +14.6%

300인 미만 사업체 이러닝 운영상 개선과제

2007 32.8%→2020 31.36%▼ −4.4%

9명 이하 이러닝 운영상 개선과제

2007 75%→2020 30.89%▼ −58.8%

10~49명 이러닝 운영상 개선과제

2007 42.9%→2020 31.92%▼ −25.6%

50~299명 이러닝 운영상 개선과제

2010 26.8%→2020 37.18%▲ +38.7%

농업 임업 및 어업 이러닝 운영상 개선과제

2008 34.9%→2020 4.33%▼ −87.6%

광업 및 제조업 이러닝 운영상 개선과제

2008 23.2%→2020 32.97%▲ +42.1%

전기 가스 증기 및 수도사업 이러닝 운영상 개선과제

2009 54%→2020 3.37%▼ −93.8%

하수 폐기물처리 원료재생 및 환경복원업 이러닝 운영상 개선과제

2009 88.4%→2020 10.83%▼ −87.7%

건설업 이러닝 운영상 개선과제

2008 34%→2020 24.33%▼ −28.4%

도매 및 소매업 이러닝 운영상 개선과제

2008 39.1%→2020 33.95%▼ −13.2%

운수업 이러닝 운영상 개선과제

2008 2.1%→2020 3.36%▲ +60.2%

숙박 및 음식점업 이러닝 운영상 개선과제

2008 1.7%→2020 20.94%▲ +1131.6%

사업체 이러닝 도입 기대효과

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특성별 전체 · 기대효과별 교육 운영비 절감 · 순위별 1순위

이러닝 도입 기대효과

2008 12.9%→2020 51.24%▲ +297.2%

300인 이상 사업체 이러닝 도입 기대효과

2008 18.2%→2020 41.59%▲ +128.5%

300인 미만 사업체 이러닝 도입 기대효과

2008 12.9%→2020 51.31%▲ +297.7%

9명 이하 이러닝 도입 기대효과

2008 13.3%→2020 54.31%▲ +308.3%

10~49명 이러닝 도입 기대효과

2008 11.6%→2020 43.17%▲ +272.2%

50~299명 이러닝 도입 기대효과

2011 22.9%→2020 29.01%▲ +26.7%

농업 임업 및 어업 이러닝 도입 기대효과

2008 21.7%→2020 7.49%▼ −65.5%

광업 및 제조업 이러닝 도입 기대효과

2008 21.5%→2020 34.84%▲ +62.1%

건설업 이러닝 도입 기대효과

2008 22.8%→2020 48.36%▲ +112.1%

도매 및 소매업 이러닝 도입 기대효과

2008 11.9%→2020 49.54%▲ +316.3%

운수 및 창고업 이러닝 도입 기대효과

2008 0.8%→2020 49.04%▲ +6030.6%

사업체 이러닝 선호 수강 분야

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특성별 전체 · 선호분야별 직무

이러닝 선호 분야

2008 55.3%→2020 14.9%▼ −73.1%

300인 이상 사업체 이러닝 선호 분야

2008 33.9%→2020 50.45%▲ +48.8%

300인 미만 사업체 이러닝 선호 분야

2008 55.6%→2020 14.67%▼ −73.6%

9명 이하 이러닝 선호 분야

2008 54.8%→2020 5.38%▼ −90.2%

10~49명 이러닝 선호 분야

2008 57.7%→2020 47.55%▼ −17.6%

50~299명 이러닝 선호 분야

2010 37.3%→2020 59.49%▲ +59.5%

농업 임업 및 어업 이러닝 선호 분야

2008 35.7%→2020 48.29%▲ +35.3%

광업 및 제조업 이러닝 선호 분야

2008 41.5%→2020 21.77%▼ −47.5%

전기 가스 증기 및 공기 조절 공급업 이러닝 선호 분야

2009 41.1%→2020 17.27%▼ −58.0%

수도 하수 및 폐기물 처리 원료 재생업 이러닝 선호 분야

2009 27.1%→2020 7.59%▼ −72.0%

건설업 이러닝 선호 분야

2008 24.8%→2020 18.27%▼ −26.4%

도매 및 소매업 이러닝 선호 분야

2008 27.5%→2020 3.63%▼ −86.8%

운수 및 창고업 이러닝 선호 분야

2008 4.1%→2020 4.06%▼ −0.9%

숙박 및 음식점업 이러닝 선호 분야

2008 20.9%→2020 13.7%▼ −34.4%

사업체 이러닝 콘텐츠 개발 및 이용 형태

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특성별 전체 · 이용형태별 이러닝서비스기관이용

이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 98.8%→2017 91.4%▼ −7.5%

300인 이상 사업체 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 86.4%→2017 89.5%▲ +3.6%

300인 미만 사업체 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 99%→2017 91.4%▼ −7.7%

9명 이하 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 100%→2017 89.4%▼ −10.6%

광업 및 제조업 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 93.3%→2017 91%▼ −2.5%

건설업 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 77.3%→2017 98%▲ +26.8%

도매 및 소매업 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 96.3%→2017 96.6%▲ +0.3%

운수업 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 100%→2017 87.1%▼ −12.9%

숙박 및 음식점업 이러닝 도입 사업체의 콘텐츠 개발 및 이용형태

2008 98.5%→2017 99.3%▲ +0.8%

사업체 이러닝 이용 방법

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특성별 전체 · 이용방법별 이러닝서비스기관에 위탁

이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 88.9%→2020 73.72%▼ −17.1%

300인 이상 사업체 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 91.4%→2020 41.18%▼ −54.9%

300인 미만 사업체 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 87.9%→2020 74%▼ −15.8%

9명 이하 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 86%→2020 80.14%▼ −6.8%

10~49명 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 88.5%→2020 52.57%▼ −40.6%

50~299명 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2010 82%→2020 49.45%▼ −39.7%

농업 임업 및 어업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 89.1%→2020 5.34%▼ −94.0%

광업 및 제조업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 71%→2020 71.63%▲ +0.9%

전기 가스 증기 및 공기 조절 공급업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2009 89.9%→2020 52.11%▼ −42.0%

수도 하수 및 폐기물 처리 원료 재생업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2009 100%→2020 45.95%▼ −54.0%

건설업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 100%→2020 61.25%▼ −38.8%

도매 및 소매업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 98.2%→2020 69.11%▼ −29.6%

운수 및 창고업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 99.9%→2020 95.11%▼ −4.8%

숙박 및 음식점업 이러닝 도입 사업체의 이용방법

2008 99.2%→2020 81.54%▼ −17.8%

미도입 정부/공공기관의 이러닝 도입·활용을 위한 정부 정책 니즈

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조직형태별 전체 · 정부정책별 이러닝 관련 기반시설 확충 · 순위별 1순위

이러닝 비도입 정부/공공기관의 이러닝 확대를 위한 정부 정책(1+2순위)

2008 18.9%→2020 25%▲ +32.3%

정부/공공기관 이러닝 도입률

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조직형태별 전체 · 도입여부별 예

도입률

2011 78.9%→2020 85.56%▲ +8.4%

기초지방자치단체 도입률

2011 87.8%→2020 91.07%▲ +3.7%

기타 공공기관 도입률

2011 66.7%→2020 69.84%▲ +4.7%

미도입 정규교육기관의 이러닝 확대를 위한 정부정책

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교육기관별 전체 · 순위별 1순위 · 정책별 교육 예산지원

이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 82.5%→2020 64.36%▼ −22.0%

중학교 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 79.5%→2020 24.01%▼ −69.8%

전문대학 이러닝 확대를 위한 정부정책

2007 76.8%→2020 100%▲ +30.2%

4년제 대학교 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 100%→2020 100%▲ +0.0%

미도입 정규교육기관의 이러닝 도입시 우선적 운영 분야

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교육기관별 전체 · 운영분야별 외국어 · 순위별 1순위

이러닝 도입시 우선적 운영 분야

2007 4.1%→2020 9.7%▲ +136.5%

전문대학 이러닝 도입시 우선적 운영 분야

2008 22%→2020 0%▼ −100.0%

미도입 정규교육기관의 향후 이러닝 운영 방식

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교육기관별 전체 · 운영방식별 자체 구축

이러닝 비도입 정규교육기관의 향후 이러닝 운영 방식

2007 15.1%→2017 52.2%▲ +245.7%

전문대학 이러닝 비도입 정규교육기관의 향후 이러닝 운영 방식

2007 74.5%→2017 77.5%▲ +4.0%

4년제 대학교 이러닝 비도입 정규교육기관의 향후 이러닝 운영 방식

2007 64.4%→2017 24.4%▼ −62.1%

미도입 정규교육기관의 이러닝 도입시 우선적 요구 사항

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교육기관별 전체 · 순위별 1순위 · 요구사항별 이러닝 시범운영을 위한 ASP지원

미도입 정규교육기관의 이러닝 도입시 우선적 요구 사항

2011 3.2%→2020 20.53%▲ +541.5%

중학교 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입시 우선적 요구 사항

2011 4.6%→2020 24.14%▲ +424.9%

전문대학 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입시 우선적 요구 사항

2011 2.9%→2020 60.78%▲ +1996.0%

미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

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교육기관별 전체 · 순위별 1순위 · 기대효과별 다양한 종류 및 수준의 교육 제공 가능

미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

2011 56.6%→2020 8.06%▼ −85.8%

초등학교 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

2011 54.9%→2020 0%▼ −100.0%

중학교 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

2011 58.9%→2020 11.73%▼ −80.1%

전문대학 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

2011 54.6%→2020 0%▼ −100.0%

4년제 대학교 미도입 정규교육기관의 이러닝 도입 기대 효과

2011 38.6%→2020 0%▼ −100.0%

미도입 정규교육기관의 이러닝 비이용 이유

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교육기관별 전체 · 이유별 필요성을 못 느낌

필요성을 못 느낌 이러닝 비이용 이유

2011 28.7%→2020 9.37%▼ −67.4%

도입초기비용 부담 이러닝 비이용 이유

2011 19.8%→2020 42.65%▲ +115.4%

교육효과 의문 이러닝 비이용 이유

2011 31%→2020 38.77%▲ +25.1%

관심은 있으나 도입 방법을 모름 이러닝 비이용 이유

2011 14.6%→2020 5.02%▼ −65.6%

관심이 없었음 이러닝 비이용 이유

2011 6%→2020 4.19%▼ −30.2%

정규교육기관 이러닝 확대를 위한 정부 정책니즈

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교육기관별 전체 · 정부정책별 계 · 순위별 1순위

교육 예산지원 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 61.4%→2020 52.44%▼ −14.6%

전문인력 양성 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 14.6%→2020 19.15%▲ +31.2%

이러닝 수료의 학점화 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 11.9%→2020 6.63%▼ −44.3%

교육 정보를 한번에 알 수 있도록 지원 이러닝 확대를 위한 정부정책

2006 10.7%→2020 21.5%▲ +100.9%

기타 이러닝 확대를 위한 정부정책

2007 5.5%→2020 0.29%▼ −94.7%

정규교육기관 이러닝 운영상의 개선과제

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교육기관별 전체 · 순위별 1순위 · 개선과제별 초기구축 도입비 부담

이러닝 운영상 개선과제

2011 17.2%→2020 34.5%▲ +100.6%

초등학교 이러닝 운영상 개선과제

2011 13%→2020 37.41%▲ +187.8%

중학교 이러닝 운영상 개선과제

2011 20%→2020 29.99%▲ +49.9%

전문대학 이러닝 운영상 개선과제

2011 22.9%→2020 34.61%▲ +51.1%

4년제 대학교 이러닝 운영상 개선과제

2011 26.6%→2020 33.4%▲ +25.6%

정규교육기관 이러닝 도입 기대효과

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교육기관별 전체 · 순위별 1순위 · 기대효과별 다양한 종류 및 수준의 교육 제공 가능

이러닝 도입 기대효과

2011 57.5%→2020 48.06%▼ −16.4%

초등학교 이러닝 도입 기대효과

2011 56.7%→2020 47.35%▼ −16.5%

중학교 이러닝 도입 기대효과

2011 54.7%→2020 53.03%▼ −3.1%

전문대학 이러닝 도입 기대효과

2011 43.7%→2020 41.65%▼ −4.7%

4년제 대학교 이러닝 도입 기대효과

2011 48%→2020 51.66%▲ +7.6%

정규교육기관 이러닝 지원 및 관리 현황

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교육기관별 전체 · 만족도별 매우 소극적 · 지원및관리별 강좌허가지원

이러닝 지원 및 관리 현황 만족도

2011 8.7%→2020 2.86%▼ −67.1%

초등학교 이러닝 지원 및 관리 현황 만족도

2011 6.6%→2020 2.43%▼ −63.1%

この統計について

e-Learning Industry Survey· 전문조사기관 → 소프트웨어정책연구소, 정보통신산업진흥원 → 산업통상부

主な用語
이러닝 콘텐츠 : 이러닝에 사용되는 학습내용물(정보와 자료)을 멀티미디어 형태로 개발, 제작, 유통하는 산업이러닝 서비스 : 전자적 수단, 정보통신 네트워크 및 전파·방송기술을 활용한 교육, 훈련을 제공하는 산업이러닝 솔루션 : 이러닝을 위한 개발도구, 소프트웨어 등을 개발, 유통하고, 이러닝시스템을 구축하거나 운영을 지원하는 산업
何のために作るのか
이러닝산업 시장규모와 현황을 파악하여 정책입안 및 관련 업계·학계·연구계의 기초 통계자료로 활용
何を調べているのか
ㅇ 이러닝공급자 : 이러닝사업자(콘텐츠, 솔루션, 서비스) ㅇ 이러닝수요자 : 개인, 사업체, 정규교육기관, 정부/공공기관

🔴 この説明は統計を作成した機関が自ら書いたものです。DATA CLOCK KOREA が解釈したり要約したりはしていません。 原文は韓国語です。翻訳すると「機関が書いた説明」ではなくなるため、そのまま掲載しています。

出典

機関
산업통상부
統計表
해외 거래고객대상
提供
KOSIS 국가통계포털
期間
2006 ~ 2020
取得日
2026-08-29
処理
KOSIS OpenAPI 로 연간 전국값을 받아 그대로 사용. 가공 없음.
元データを見る →

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